Introducción
Actualmente nos encontramos inmersos en un mundo global donde el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´S) resultan ser una herramienta indispensable para el trabajo docente; no obstante, dicha situación nos remonta a nuevos paradigmas educativos, los cuales requieren de ser revisados y actualizados para poder avanzar en el desarrollo del aprendizaje humano.
Cabe destacar, que dichas tecnologías si son utilizadas adecuadamente y bajo una asesoría o tutoría pueden ser de gran ayuda para el estudiante y a su vez para el propio docente, ya que, en cierta forma nunca dejamos de aprender.
Es por ello que el presente diagrama pretende sintetizar el recorrido histórico de lo que conocemos como Construccionismo y Constructivismo, que si bien pueden sonar conceptos semejantes no son lo mismo, aunque se sustentan en principios similares.
Para el caso del Constructivismo, lo podemos concebir como un conjunto de principios que explican el proceso de aprendizaje humano y la generación de conocimiento, en donde se hace mención de un análisis reflexivo de los postulados filosóficos de la educación que aproximan al sujeto cognoscente al entendimiento de la realidad y la fenómenos de la naturaleza como objeto del conocimiento y su sentido de existencia.
En consecuencia, el Construccionismo es el resultado de esas reflexiones que se apoyan en el desarrollo del lenguaje del sujeto inmerso en condiciones sociales, ambientales, culturales y tecnológicas que favorecen el aprendizaje, las cuales se determinan por la interacción social.
Es importante señalar que la escuela nueva concibe al aprendiz no como un recipiente que será llenado de conocimientos durante su paso por la escuela, sino como un sujeto dotado de personalidad, experiencia, conocimientos previos, estructura biológica y psicológica, que interactúa y se desarrolla en condiciones ambientales particulares, las cuales serán tomadas en cuenta por los docentes del siglo XXI para potencializar sus aprendizajes.
Referencias
- Barreto Tovar, C., Gutiérrez Amador, L. F., Pinilla Díaz, B. L. y Parra Moreno, C. (2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación y educadores. Cundinamarca, Colombia. Año 9, volumen 1, páginas 11-31.
- Cubero Pérez, R. (2005). Elementos básicos para un constructivismo social. Avances en Psicología Latinoamericana. Bogotá, Colombia. Año 23, páginas 43-61.
- Rodríguez Villamil, H. (2008). Del Constructivismo al Construccionismo: implicaciones educativas. En Revista de Educación y Desarrollo Social. Bogotá, D.C. Colombia. Volumen II, No. 1. Enero – Junio. Páginas 71-89.
- Obaya Valdivia, A. (2003). El construccionismo y sus repercusiones en el aprendizaje asistido por computadora. FES-Cuatitlán, UNAM, México. Contacto: obaya@servidor.unam.mx. páginas 48, 61-64
